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四年级下册（2015年1月第1版）《小数的意义和性质》精品教案优质课下载
教材分析
小数的意义和性质，是学生系统学习小数的开始。这是在小学三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的。小数的概念比较难理解。由于学生还没有系统地学习过分数的知识，所以在理解小数的十进关系时会有困难。为了便于学生理解和掌握小数实质上是十进分数的另一种表示形式，其依据时十进制位值原则，为此教材在介绍小数的意义时，主要借助立方体的十进关系来帮助学生理解小数的含义、明确小数的计数单位。
学情分析
小数的意义是学生在三年级学习“分数的初步认识”和“小数的初步认识”基础上教学的，通过这一部分分容的学习，学生能进一步理解小数的意义，为今后学习小数的四则运算打好基础。学生在“小数的初步认识”这一课中，是通过借助具体的量和几何直观图，来初步认识小数；而“小数的意义”这一课时是将“量”抽象成“数”，来认识小数的意义。所以学生已会用小数表示具体的量，并借助线段图等模型了解了一位小数与分数之间的关系。根据学生已有的分数和小数的经验，在此基础上放手让学生自主探索，促进知识的正迁移。
目标与重难点
目标：
1.通过沟通小数与分数、整数之间的联系，学生能理解小数的意义，认识小数的计数单位。知道相邻两个计数单位之间的进率是10。
2.借助面积模型、立体模型、数轴等材料多角度理解小数与分数的关系，认识0.1、0.01、0.001等小数。经历探索小数意义的过程。
3.通过变式练习加强对小数的意义的理解及灵活运用，使学生从中体验学习的乐趣。
重点：、知道小数的计数单位及进率，理解小数的意义。
难点：知道进率、理解小数的意义。
教学准备
课件、学习单1张
过程设计
一、开门见山，引出课题
我们之前已经初步认识了小数，这节课我们继续来认识小数。
出示课题：小数的意义（板书）
认识一位小数
1.理解一位小数的意义
（1）出示一个正方形，正方形表示1，1是什么数？（板书：整数）
如果用这个正方形表示1，那么0.1怎么表示？
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