北京2011课标版《小数的意义和性质》优质课教案下载

北京2011课标版《小数的意义和性质》最新教案优质课下载

学段

第二学段

年级

四

相关领域

数与代数

教学目标

1.引导学生理解小数的意义，会读、写小数，初步感受十进位值制计数系统特征；

2.在探究的过程中，经历计数单位产生的过程，感受计数单位的价值，体会小数与整数之间的关系。

3.能够应用小数意义，对现实生活中的小数有初步的分析，进而比较准确地理解信息含义。

3.理解生活中小数的含义，感受小数在生活中的应用价值。

教学过程

今天我们学习小数的意义，三年级我们已经对小数有了初步认识，知道什么样的是小数。今天继续学习不算是简单的重复，而是要更加深入，要试着理解小数的含义、还要体会小数的价值。

一、借助数量认识小数

1.“2.2米”标识——初步感知小数的意义

最近我们每间教室都有个小小的变化，地面上贴了一个红色的标志：2.2米。（板书：2.2）

（1）关于“2.2米”的规定

生1：（猜测）可能是指教室的宽度吧。

生2：不太可能，教室不可能那么窄。我觉得是指课桌到黑板的距离。

师：的确如此。国家规定“教室最前排课桌的前沿与前方黑板的水平距离不小于2.2米。”为确保同学们的用眼健康，学校用这个标记提示同学们用眼健康。

（2）“2.2米”有多长

师：2.2米到底有多长呢？（教师出示没有刻度的米尺）这是一把米尺，用它怎么量出2.2米？

生：先量出2个1米，再量出0.2米。

师：怎样找到0.2米？

生：把1米平均分成10份，其中的1份是0.1米；