四年级下册（2015年1月第1版）《小数比大小》优质课教案下载

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2.培养学生迁移类推的能力。

3.培养学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学知识的内在联系。

教学重、难点：

使学生掌握小数的大小比较方法。

教学难点：

　　能正确地比较小数的大小。

教学过程：

一、复习铺垫，导入新课

1.比较下面整数的大小。

1502　　1520　　　　　1020　　938　　　　86　　78

2.老师的身高1.56米，小红的身高1.32米。

大胆猜测，根据你已有的知识经验和你对小数的了解，能试着说一说怎样比较他们的身高吗？

板书：小数的大小比较

二、新课讲授

知识点 小数的大小比较

出示教材例5的跳远成绩单老师这儿有一张4名学生在校运动会上的跳远成绩记录单，根据里面的信息，你能给他们排出名次吗？

提问：你是怎样排出名次的？请将你的想法在小组里交流，看哪个小组想到的方法最多？

学生分组自由讨论，教师巡视指导。

学生汇报。

方法一：3.05米=305厘米 2.84米=284厘米

2.88米=288厘米 2.93米=293厘米

因为：305＞293＞288＞284

所以：3.05米＞2.93米＞2.88米＞2.84米

小明第一，小军第二，小莉第三，小红第四。

方法二：小明的跳远成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明排第一；其余三人的成绩的整数部分都是2，就比较十分位，小军成绩的十分位上是9，比小红和小莉成绩十分位上的8大，所以小军排第二；小红和小莉的跳远成绩整数部分和十分位上都相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。