北京2011课标版《小数比大小》优质课教案下载

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2．运用比较小数的方法，能正确进行两个以上的小数大小排序。

3．通过探究比较小数大小的过程，渗透比较思想，体验学习数学的乐趣。

【教学重难点】

1．掌握比较小数大小的方法。

2．能熟练正确地比较小数的大小。

【教学过程】

复习导入

师：上面这组数哪一组大？那让我们一起来回顾一下整数大小的比较方法。

生小组交流，汇报。

师：如果给这两组数加上小数点，那么还能按整数大小的比较方法去比较呢？（揭示课题：小数的大小比较）

此题复习整数的大小比较，目的是让学生熟悉数的大小比较，通过回顾整数的大小比较迁移到小数大小的比较。

今天我们共同研究小数的大小的比较。

二、探究新知

(一)、探究小数的大小比较

呈现例题

出示例5。

下面是四年级(1)班4个同学的跳远成绩单，根据单上的信息，你能给他们排出名次吗？

姓名小明小红小莉小军

成绩/米3.052.842.882.93

1.学生自主探究，解决问题。

2．教师参与探究，巡视指导。

3．合作交流，活跃思维，发现规律。

问：你能在小组内谈一谈你是怎么样比较的，是怎样排序(名次)的吗？

学生组内自由交流。

先比较整数位上的数字，再比较小数部分的数字。四人中，小明跳远的成绩整数部分是3，比其他人的整数部分大，所以小明第一，其余三人的成绩整数部分都是2，就比较十分位，小军的成绩十分位是9，其余两人都是8，因此小军排第二，剩下两人的成绩整数部分和十分位上的数相同，就比较百分位上的数字，8＞4，所以小莉排第三，小红排第四。