《小数比大小》优质课教案设计

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3、培养学生的观察能力和判断能力。

4、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点： 会比较小数的大小。

教学难点： 调动学生已有知识和经验，促进知识的迁移。

教学准备：课件

教学过程：

一：复习导入

师：同学们，我们在以前的学习中，已经学习过了整数比较大小的方法。下面请看黑板上的这道题，让我们一起来回顾一下整数是如何比较大小的。

例：老师带了500元去买自行车，一辆自行车的价钱是368元，老师带的钱够吗？

提问：你能解决这个问题吗？（学生小组交流讨论）

说一说整数大小的比较方法：

当整数位数不同时，位数的那个数就大；当位数相同时，从最高位数开始比较，按数位顺序一位一位的比。

例：老师买了一些日用品后，剩下14.8元，还想买一支标价是13.50元的钢笔，老师带的钱够吗？

14.8元=14元8角 13.5元=13元5角

提问：老师剩下的钱够买钢笔吗？说一说你的想法。

学生交流回答

14元8角＞13元5角，够买。

探索新知

师：刚才，同学们跟着老师一起回顾了一下整数大小的比较方法。那么小数比较大小的方法又是怎样的呢？

今天，就让我们一起来研究一下小数比较大小的方法。

（板书课题：小数的大小比较）你能给他们排出名次吗？

谁跳得最远？

师：下面请同学们把书翻开，翻到第40页，我们一起来看一下书上的这副图，这副图上的小朋友是在干什么呀！你能从这副图上得到哪些信息。

生：他们在跳远，小明……

师：图的旁边有个表格，表格中记录的是他们的跳远成绩，下面，我们一起来看一看他们的成绩。(帖出卡片)