《小数比大小》集体备课教案设计

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⊙复习引入

1．直接写得数。

0．75×100＝　　　5.67×1000＝ 60．4÷100＝ 　　 28÷1000＝

2．填空。

1米 ＝(　　)分米＝(　　)厘米 1千米＝(　　)米　　　　

　1吨＝(　　)千克 1千克＝(　　)克　　　

　1时＝(　　)分 1分＝(　　)秒　　　　　 1平方米＝(　　)平方分米

设计意图：复习小数点的移动规律和单位之间的进率，为新知的学习做好铺垫。

⊙探究新知 :

1．了解生活中的小数。

讨论：在我们的日常生活中有许多地方用到了小数，找一找，在哪儿见过？(教师指名汇报，学生可能会说：商品的标价、身高、体重、体温等)

师：在同学们汇报的这些小数中都带有单位名称，如1米30厘米，1米20厘米5毫米，30.4千克，36.5℃等。

通常把数和单位名称合起来叫做名数。

观察同学们说出的这些名数，有什么相同点和不同点？

生：相同点是这些数据都是名数；不同点是有的名数只带有一个单位名称，有 的名数带有两个或两个以上的单位名称。

师：只带有一个单位名称的名数叫做单名数；带有两个或两个以上单位名称的名数叫做复名数。

大家能举出一些单名数和复名数的例子吗？(学生举手发言)

(2)展示一些生活中的小数和整数。(课件出示教材48页情境图)

2．学习名数的改写。

师：通过刚才所举的例子，大家发现小数在生活中的应用很广泛。

这里就有四个小朋友，他们在比身高，我们来给他们排排队吧！

(1)提问：观察情境图，这些小朋友的身高各是多少？(80 cm、1 m45 cm、1.32 m、0.95 m)

(2)提问：请同学们观察这四个数据，能直接比较它们的大小吗？

要想比较出它们的大小，你有什么办法？ (学生讨论后交流汇报)

预设 :