四年级下册（2015年1月第1版）《小数比大小》优质课教案下载

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知识与技能：掌握小数大小比较的方法，能正确地比较小数的大小。

过程与方法：经历小数大小的比较过程，体验利用知识经验迁移学习的方法。

情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，激发学生学习的兴趣，培养学生分析、判断的能力。

教学重难点：掌握小数大小比较的方法。

教法、学法

情境教学，在复习，例题练习的教学中创设符合学生生活情境，引导学生投入到学习当中。

采用自主探索、合作交流的学习方法。学生们经通过猜想、验证、观察、比较交流和概括等学习活动，自主探索小数大小的比较方法。

教学准备：课件、卡片

教学过程：

一、引入

1、同学们，我们每年都举行六一运动会，你们喜欢参加吗？早晨老师带大家来跑步热身，下面是俩个班的跑步距离

（ 2班： □□□□ 3班： □□□□□）

提问：每张卡片的后面都藏有一个数字，这两组卡片分别代表两个整数，你认为哪个班跑的距离远？为什么？（整数的大小比较，位数多的数就大）

2、拿掉3班的一个方块，现在可能是谁赢？为什么？

3、现在让我们来到比赛场地。他们两班还进行了垒球比赛，（随即在两个方框中间都点上小数点）这是成绩，提问：现在你觉谁会赢？

□□.□□米 □□.□□□米

4、学生猜测大小。（预设3种情况：前面的大，后面的大；不能确定）

设计意图：创设有趣的问题情境，抓住新旧知识之间的联系，将整数的大小比较和小数的大小比较进行有机地衔接，有效地把握了学生学习知识的起点，明确了探究的方向，同时激发了学生的学习兴趣。

5、揭题。这就是我们今天要探究的内容：“小数的大小比较”并板书课题。

二、探究新知

1、 学习例4

现在老师再带大家到跳远场地去看看，出示：例4

提问：从图中你了解到哪些信息？(引导学生依次说一说每位同学的跳远成绩)

预设 生1：从情境图中我了解到了他们正在进行跳远比赛。

生2：从成绩表中我了解到了他们的跳远成绩，小明的成绩是3.05 m，小红的成绩是2.84 m，小莉的成绩是2.88 m，小军的成绩是2.93 m。 2、合作探究。