四年级下册（2015年1月第1版）《小数比大小》新课标优质课教案设计

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3.注重新旧知识的联系，形成知识的良好迁移。

本节课的内容与整体大小的比较有着内在的联系，因此教学时要充分利用这一有利条件，给学生创设自主探索的空间。让学生根据已有的知识经验对小数的大小比较进行尝试，运用新旧知识的联系，促进知识的迁移。学习目标1.掌握小数的大小比较方法，能正确地比较小数的大小。

2.通过对小数大小的比较，加深对小数意义的理解。

3.通过观察比较，培养学生观察、比较和概括的能力。学习重点掌握小数大小比较的方法。学习难点应用小数大小比较的方法解决实际问题。学前准备教具准备：多媒体课件

学具准备：课前收集的小数课时安排1课时教学环节导案学案达标检测一、 创设情境，引入新课。（4分钟）

1.回顾整数大小比较的方法。

2.小明带了14元8角钱，到超市买一支钢笔，结果发现一支钢笔的价钱是13.50元，那么小明带的钱够吗？

3.引入新课，板书课题。1.生回顾整数大小比较方法并汇报：当整数位数不同时，位数多的那个数就大，当整数位数相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比较，哪一位的数大，那个数就大，就不需要再比较下一位。

2.学生猜测带的钱够不够。

3.明确本节课学习内容。1.将下列各数按从大到小的顺序排列，你是怎样比较的？

999 1000 856 865

答案：1000＞999＞865＞856

2.比较大小。

3元 ○ 2.6元

6.35m ○ 6.53m

4.723 ○ 4.79

0.458 ○ 0.54

答案：> < < <

3.判断。

(1)5角>0.5元（ ）

(2)20.5>2.05（ ）

(3)3.7<3.718（ ）

(4)5.6>5.06（ ）

(5)8.02=8.020（ ）

(6)312.6m>3.126km（ ）