《小数的改写与近似数》公开课教案下载

《小数的改写与近似数》公开课教案优质课下载

教学重点:

求一个小数的近似数。

教学难点:

理解求一个小数的近似数时，表示的精确程度

教学过程：

一、导入

师：上学期，我们学习了求整数的近似数，用的是什么方法？谁来介绍一下这种方法。学生介绍，教师提醒学生说清楚“四舍？”“五入？”“看哪一位决定”。

师：在日常生活中，有时需要求小数的近似数，比如，老师去买水果，电子秤显示金额12.54元，售货员收了12.5元。12.5元就是用四舍五入法求出的近似数。这节课，我们来学习求小数的近似数。

新课

任务一：按要求保留小数位数

看情境图：豆豆测量身高，仪器显示0.984米。哥哥说，豆豆的身高约是0.98米，姐姐说，豆豆身高约1米。

师：这儿的0.98米，1米也是近似数。那他们是怎样得出豆豆身高的近似数的？求整数的近似数，可以用“四舍五入”法。求小数的近似数，也可以用“四舍五入”法。

出示任务:求下面小数的近似数

0.984≈（ ）（保留两位小数）

0.984≈（ ）（保留一位小数）

0.984≈（ ）（保留整数）

先来理解题意，想一想求近似数用什么方法？保留两位小数是什么意思？自己试一试，有困难的同学自学52页中间部分。然后把自己的想法在小组中说一说。

小组交流。

引导学生说清楚，保留两位小数，就要把千分位上的数省略，看千分位上的数四舍五入。保留一位小数，就要把百分位上的数省略，看百分位上的数四舍五入。保留整数，就要把十分位上的数省略，看十分位上的数四舍五入。

理解精确度

出示：0.984≈1.0 0.984≈1

近似数1.0与1相同吗？为什么？末尾的0能省略吗？

引导学生理解，在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉。求近似数时，保留整数，表示精确到个位；保留一位小数，表示精确到十分位；保留两位小数，表示精确到百分位……

出示ppt，使学生明确保留一位小数是5．0，原来的长度在4．95与5．05之间．保留整数为5，原来的准确长度在4．5与5．5之间，所以5．0比5精确的程度高一些．也就是小数保留的位数越多，精确的程度越高．

3、练习：52页的做一做