《两位小数加减法》优质课教案设计

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（二）核心能力

通过自主探索、交流讨论的过程，理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质，培养迁移推理能力和运算能力，发展数感。

（三）学习目标

1.借助熟悉的生活情境，通过自主探索、交流讨论理解“小数点对齐”的道理，掌握竖式计算的方法，并能正确计算数位相同的小数加减法，养成良好的计算习惯。

2.通过计算、比较等活动经历把整数加减法计算经验迁移到小数加减法计算的过程，培养学生运用迁移规律的意识。

3.通过解决实际问题，感受到小数加减法在生活中的广泛应用，提高应用意识，增强学习数学的信心。

（四）学习重点

掌握竖式计算的方法，并能正确计算。

（五）学习难点

理解“小数点对齐就是相同数位对齐”这一本质。

二、教学设计

1.情景启发，明确目标

师：老师前几天出了一趟远门对你们提起过，还记得吗？

生，记得，去了北京。

师：对。今天，想请同学们帮老师理一理出门的费用，可以吗？

师出示1、生活住宿费：1100元，门票150元，算一算这两项一共用了多少元？

生：1100+150=1250(元)

师：还记得整数加法的意义吗？

师：2、老师一共花费了1786元，除去上面的两项开销，还有往返的车费，请问：往返车费是多少呢？

生： 1786-1250=536（元）

师：减法的意义呢？

请结合这两个题目说一说：整数加减法的计算方法是什么？

①末位对齐（个位对齐或右对齐）

追问：为什么要这样处理？

小结：相同数位才能对齐。