四年级下册（2015年1月第1版）《两位小数加减法》优质课教案设计

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2、经历探索位数相同的小数加、减法计算方法的过程，体会小数加、减法与整数加、减法在算理上的联系。?

3、进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，不断体验成功的乐趣。

教材分析：

在学习本单元之前，学生在数的认识方面进一步学习了小数的意义和性质；学生在数的运算方面已经掌握了整数加减法的竖式计算方法，整数的四则运算，整数加法的运算定律，减法的性质及其简便运算，以及一位小数的加减法。为解决本课整数减小数做了有力的铺垫。本课内容为学习小数连加、连减、加减混合及分数的加减等打下基础。计算是解决实际问题的需要，本单元都是通过具体的生活问题和生活情境引出问题，并注意在练习中安排一定数量的应用题，以加强计算教学与实际应用的联系，使学生感受到计算与生活的联系，增强学生的应用意识。

学情分析：教学前学生初步认识了小数和掌握了整数加减法的计算方法，并在生活实践中对一位小数的加减法有了一些感性认识。由于学生有学习整数加减法的经历，所以根据加减法的意义列出算式不会有什么困难，关键是怎样列竖式进行计算。因此，注重用生活情境和知识迁移帮助学生理解小数点对齐，从最低数位算起，注意计算中进位和退位的算理，为今后学习小数四则混合运算打下坚实的基础。三年级学生以形象思维为主，因此，教学时注重问题情境的创设，通过多媒体技术，将教科书内容动态化、情境化，让学生根据情境中的信息去主动发现问题、提出问题，根据已有经验自主探索解决问题的办法，获得学数学、用数学的乐趣。?

教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。?

教学难点：理解小数点对齐的算理。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习?

1.列竖式计算645+429,?645-429??

2.?复习整数列竖式计算的计算方法。?

二、创设情境，自主探究

1、观察发现，提出问题。

教师用多媒体课件呈现主题图。

教师:从图中你获得了哪些信息?

预设:两个同学到书店去买书,女同学想要买 2本书;小男孩要买 1本词典。

教师用多媒体课件由主题图过渡到例 1中的情境图,分别呈现《数学家的故事》和《童话选》的单价。

教师:你又知道了什么?

教师:根据你们得到的信息,能提出什么数学问题?

学生可能会提出以下的问题。

(1)买这两本书一共要花多少钱?

(2)《数学家的故事》比《童话选》贵多少钱?

2、迁移经验,探究小数加法算法

学生分别列出：6.45+4.29和6.45-4.29这两个式子。