《相遇问题》精品优质课教案设计

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4、培养学生分析问题和解决问题的能力。

学情分析

学生在生活中感受过相遇问题这种生活场景,对相遇问题不难理解,但对相遇问题的特征:同时出发、相向而行、相遇,还需要进一步地理解。学生在上册已经学过速度、时间、路程之间的关系,并用三者的数量关系来解决行程问题。而本节课正是运用这些学生已有的知识基础和生活经验进行相遇问题的探究。

重点难点

重点:掌握“相遇问题”的特征和解题方法。

难点:理解相遇问题中速度和、相遇时间和总路程之间的关系。

教学过程

一、【导入】复习引入

1、郑老师每分走80米，我从家到学校需要9分钟，你知道我家到学校有多远吗？

（1）审题说信息,题目中哪个量是速度?哪个量是时间?哪个量是路程?

（2）模拟“老师的行走过程”

（3）列式解答,你运用了哪个数量关系式?

引出学生回忆出：速度×时间=路程

【设计意图】从学生的生活实际出发,唤起学生的旧知模型“速度×时间 = 路程”,激活学生的已有经验,为本节课的学习做铺垫。

2、课堂小游戏

老师想和大家玩个游戏：

老师选出两名同学站在老师指定地点，等待老师发出口令，两人同时沿直线走直至相遇。

3、我是小演员（请用你的声音或是动作表示出下面的词语）

同时、相向、相遇、相距

让学生在游戏、表演中理解相关词语在意思，帮助后面理解题意。

二、【讲授】探究新知

出示题目:救护车和小轿车同时从甲乙两地相对开出，救护车每小时行驶60千米，小轿车每小时行驶50千米，经过3小时两车相遇，甲乙两地相距多少千米？

1、独立审题,想一想,这个题目和刚才的题目有什么不同?学生说

师:上一题目是一个人,这个题目是两个人,而且他们的行走方式也和刚才的有所不同,这就是咱们这节课要研究的内容——相遇问题。板书课题:相遇问题。

2、理解题意,初步认识相遇问题的特征