北京2011课标版《平均数》公开课教案下载

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3.体验数学与生活的密切联系，培养学生科学分析问题的能力。

【教学重点】：理解平均数的意义，掌握求平均数的方法。

【教学难点】：理解平均数的意义

【教学设想】：求平均数是分析数据的一种重要方法。教学中应注意对平均数意义的理解。让学生感觉平均数是又用的，原来解决生活中的好些问题都是平均数问题，进一步体会数学知识和方法在实际生活中的应用，也进一步感受合作交流的价值和乐趣，大大提高学生学习数学知识的积极性。因此教学中主要设计了 游戏激趣、引发冲突——合作探究，理解概念——应用知识、解决问题——全课小结、巩固提升的学习过程。

【教学准备】：多媒体课件、、每个小组一个计数表格、一个计算器、若干小圆片和一支马克笔、三种颜色的磁铁若干。

【教学过程】：

课前谈话：

师：同学们看过《最强大脑》这档节目吗？

生：看过……

师：在去年的数独比赛中，中国 13 岁的胡宇轩同学战胜了世界排名第一的日本选手，成了世界冠军。想去现场感受一下吗？

生：想 ……（师播放视频，生观看。）

一、游戏激趣、引发冲突

师：在刚才的比赛中，经过 5 局，最后我们的选手胡宇轩以 3 比 2 获得了冠军，这档节目海选了许多记忆的高手。今天我们班也要进行一场班级PK赛，评选我们班的记忆高手和最佳记忆小组（送小礼品），敢不敢来挑战一下！

生：敢……

师：看清游戏规则：当游戏开始时屏幕上会出现许多的数，只有15秒钟的时间。尽可能多的把这些数记在你的脑海里，记忆的过程中不能读出声音来，当数字消失后，把你记住的数字都写在纸上。同学们，些准备好了吗？

开始 6、 0 、 4、 1、 3、 86、 55、 98、32、65、25、700、 456、 213（生记录完成。）

师：（出示数字）请你把记忆正确的数画上勾，同学们，你们都记住并记忆对了几个呢？

师：（采访其中的几个同学，有没有比他记得更多的）a个。太厉害啦，连秦老师在15秒种的时间内都最多只能记住a-1个呢，真了不起。好，他就是我班的记忆高手。掌声送给他（老师把小礼品也送给他）

师：好了，下面我们来评选最佳记忆小组？请小组长把你们每个人的记住数的个数诚实的填在表格内。（生填表，用马克笔）

师：那个小组觉得自己成绩不错想来参加PK的。（请两个组的同学来汇报一下他们的成绩）。

师：那我们该怎么来比较这两个小组那个小组的成绩更好了……

生：把每个小组成员记忆的总个数加起来。

师：那好，请你们算一算，你们小组成员一共记住了多少个数。

生：汇报……

组员