四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》优质课教案下载

四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》最新教案优质课下载

设计者：目标确定的依据

1.课程标准相关要求

课程目标第二学段“知识技能”中要求学生：“经历数据的整理、描述和分析的过程。”“数学思考”中要求学生：“进一步体会到数据中蕴含着信息，发展数据分析观念。能进行有条理的思考，比较清楚地表达自己的思考过程与结果。”“情感态度”中要求学生：“在运用数学知识和方法解决问题的过程中，认识数学的价值。”

课程内容第二学段“统计与概率”中要求学生“体会平均数的作用，能计算平均数。用自己的语言解释平均数的实际意义。”

2.教材分析

《平均数》是选自人教版四年级下册的内容，它是在学生认识条形统计图、并能根据统计图表进行简单的数据分析之后进行教学的。在统计中，平均数常用于表示统计对象的一般水平，它是描述数据集中程度的一个统计量，可以反映一组数据的一般情况，也可以用它进行不同组数据的比较，以看出整体之间的差别，可见平均数是统计中的一个重要概念，让学生学习平均数的知识，不仅是为了掌握求平均数的方法，更重要的是理解平均数在统计学上的意义及平均数在生活当中的作用。

3.学情分析

本节课所面对的是四年级的学生，他们已经具备平均分的基础知识，并且有初步的合作意识与合作能力。但是平均数对于学生来说是一个全新的概念，为此，教学中我们不能只停留在简单地给出若干数据，让学生计算出它们的平均数上，而应充分引导学生理解平均数概念所蕴含的丰富、深刻的统计与概率的背景，帮助他们认识到平均数在现实生活中的实际意义与广泛应用，并能在生活情境中运用它去解决实际问题，从而获得必要的发展。

学习目标

1. 在具体情境中，经历平均数的产生过程，掌握求平均数的方法。

2.在探索、交流中，经历数据的整理、描述和分析的过程，掌握平均数的特征。

3.在应用平均数知识解决问题的过程中，理解平均数在生活中的实际意义，认识数学的价值。

评价任务

1. 能发现平均数不但是与总数有关，与数据的个数也有关，会求平均数。

2. 独立思考，在小组中比较清楚地表达自己的思考过程与结果，掌握平均数的特征。

3.会解决生活中有关平均数的问题，感受平均数在生活中和统计学上的意义。

教学过程

环节目标学习活动评价要点设计意图学生活动教师活动一、引出课题经历平均数的产生过程1.看信息

2.判断输赢。播放主题图揭题发现平均数不但是与总数有关，与数据的个数也有关。创设真实情境，调动学生积极性，激发探究欲望。二、探索平均数的计算方法。 掌握求平均数的方法1.独立求平均数。

2.汇报交流。巡视指导，了解学情。

引导学生归纳出求平均数的方法。会求平均数。让学生自主探索，尝试用不同的方法求平均数。三、借助统计图，探索平均数的特征。经历在具体情境中探索、交流的过程，掌握平均数的特征。1.观察统计图，你发现了什么？

2.小组讨论交流。

3.全班交流。巡视指导，了解学情。

2.精讲点拨。独立思考，在小组中交流自己的想法，掌握平均数的特征。通过对数据的分析比较，看出数据之间的差别与联系，从而总结出平均数的特征。四、依托大数据，理解平均数的意义。在具体情境中，理解平均数在生活中的实际意义，认识数学的价值。1.读图，利用平均数的特征找出几位老人平均寿命的范围，并计算出平均寿命。

2.读图，估计浙江省A区平均寿命的范围。