《平均数》优质课教案下载

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3、能正确、全面地看待问题，同时学会与他人合作交流，培养积极的数学学习情感。

教学重点：掌握求平均数的方法。

教学难点：使学生理解平均数的意义。

教学过程

1.谈话导入

唐僧师徒在西天取经途中，有一次孙悟空摘了一个西瓜，猪八戒抢着分了起来，分给孙悟空2块，师傅3块，自己4块。你对猪八戒的分法有什么看法呢？

请大家帮忙想一想，要怎样分？

学生发表意见后顺势导入课题，板书：平均数（1）

探究新知

出示例1中的小红、小兰、小亮、小明收集矿泉水瓶的统计图。

提问：从图中得到哪些信息？他们收集的瓶子一样多吗？

想一想：如果要求他们平均每人收集多少个，是什么意思？

1“移多补少”的方法。

学生口述。

师：听明白了吗？为了让你们理解的更清楚，课件操作给大家看一下。

师：大家看清楚了吗？平均每人收集了多少个水瓶？

师：这位同学真棒。看似一个简单的动作，但非常巧妙解决了我们的问题。

（边课件演示边说）像那位同学操作的这样，移动多的补给少的，使得原来不相同的几个数变得同样多，这种方法可以叫“移多补少”。（板书：移多补少）。

（2）“求和平分”的方法。（列式）

师：还有不一样的方法吗？

生汇报。

（14+12+11+15）÷4

=52÷4

=13

师：咱们同学真是聪明，想到运用以前学习的平均分来解决问题。