《平均数》公开课教案下载

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学习重点;理解平均数的意义，掌握求平均数的方法，

学习难点：理解平均数的意义。

教学准备：多媒体课件，学习单等。

教学过程：

一、创设情境，引入新课。

1.开门见山，板书课题平均数齐读课题，读了课题你有什么问题吗？随机板书：是什么 怎么算 干什么

学校开展了丰富的社团活动，男生和女生正在进行投篮比赛，对于比赛而言你最想知道什么？导入，同学们，我们在以前就学习了数据的收集和整理，学会了用统计图和统计表来表示收到的数据。

二、探究新知。

（一）观察这两幅统计图，你知道了什么？

生汇报。

师：如果让你打个裁判，是男生水平高还是女生水平高。

生汇报并说明理由。

师板书：每人

师：如果我们找一个数代表男生投篮的整体水平，你觉得找几合适。

板书：整体水平

生：6

师：如果我们找一个数代表女生投篮的整体水平，你觉得找几合适。

生：5

因为6＞5，所以男生投篮的整体水平高。

（二）探究平均数的意义、求法。

1.我们通过比每个人的成绩当好裁判，继续看第二组的成绩

生比总数，因为21＞17，所以所以男生投篮的整体水平高。

继续出示：4号投中7个。

师：还能比总数吗？

生：人数不同比总数不公平。