《平均数》精品优质课教案设计

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教学背景

“平均数”是统计初步知识，安排在人教版小学四年级下册。本课的主要教学目标为：使学生理解平均数的意义，并会求简单的平均数；感受平均数的特征；让学生认识到求平均数在现实生活中的意义，激发学习兴趣。

平均数在我们的生活中应用很广泛，求平均数的方法并不难，理解平均数的意义应是本课的重点。因此，在教学设计中，应着眼于让学生感受更多平均数的特征，让学生享受更有深度的课堂。

教学目标

知识与技能：结合具体情境，在动手操作、观察、讨论等活动中，理解平均数的含义，会求简单数据的平均数。

过程与方法：初步学会简单的数据分析，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题，进一步体会平均数在统计学上的意义。

情感态度与价值观：在轻松愉快的活动中体会运用知识解决问题成功的愉悦，增强学习数学的兴趣和学好数学的自信心。

教学重难点

重点：理解平均数的含义，理解并掌握求平均数的方法。

难点：理解平均数的含义，灵活运用平均数的相关知识解决简单的实际问题。

教学准备：PPT课件,普米电子白板课件。

教学过程

媒体和资源应用

引入新课

师生谈话，出示“迎六一，折纸鹤，美班级”活动照片，导入新课。

二、探究新知

（一）认识平均数

出示三位同学被老师选用的纸鹤画面。（姚寒冰：6只；邹天宇：8只；吴子旋：10只）

1.教师：你能获得什么信息？你能提出什么数学问题？

教师：估一估，平均每人被选用了多少只纸鹤？会是１０只吗？会是６只吗？会是８只吗？为什么是８只？说说你是怎么想的。

2.理解平均数

指名学生说说得到平均数是“8”的想法。教师在学生所说的基础上适时引导提炼方法。

移多补少法：通过这样的移动，用多的补充少的，使每一个数都相等的办法叫做“移多补少”。（白板演示，板书要点：移多补少）

先合再分法：求平均每人被选用的纸鹤数，就是把三个人的总数平均分成３份，求每一份是多少。