四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》公开课教案下载

四年级下册（2015年1月第1版）《平均数》公开课教案优质课下载

⒉在解决问题的过程中培养学生的分析和说理能力。

⒊渗透统计初步思想。

【教学重点】：

理解平均数的意义，掌握平均数的求法。

【教学难点】：

体会平均数的价值和作用。

【教学过程】：

导入

同学们都知道今天我们要学习什么内容吗？

下面咱们就比一比谁预习的充分，谁表达的最清楚。

新授

1.理解平均数的意义，并掌握计算方法。

（1） 观察这三组的计算成绩统计表，猜一猜哪个组成绩最好？

（2）人数相同怎么比成绩？人数不同怎么比才公平？

小结：人数相同，比总成绩。人数不同，比平均数。

（3）提问：怎么求平均数？

（4）学生计算三组平均数

指名到前面计算：

（8+10+7+8+6）÷5=7.8

（9+8+9+9+6）÷5=8.2

（7+8+9+9+6+9）÷6=8

（5）提问：比赛结果如何？括号里的数代表什么？除数代表什么，商代表什么？

（6）启发：这个平均数表示什么意思？怎么还出现小数了呢？

小结：平均数表示的是一组同学的整体水平，并不代表某一个人的成绩。

【设计意图：教师将学生计算比赛，其中三组的成绩以统计表的形式展示，以“哪个组的成绩最好？”作为问题任务展开教学，在“人数不同，怎样比较才公平”这个矛盾冲突中，让学生初步感受平均数的统计价值和必要性。立足问题情境，从实际需要出发使学生体会到为什么要使用平均数，引导学生理解平均数概念所蕴含的统计意义。】