北京2011课标版《平行四边形》优质课教案设计

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2、但是小学生的空间想象力不够丰富，对平行四边形面积计算公式的推导有一定的困难。因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们多种感官全面参与新知的发生发展和形成过程。

教学目标：

知识与技能：掌握平行四边形的面积的计算公式并能解决实际问题。

过程与方法：通过操作、观察、比较等活动，自主探索平行四边形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法。

情感、态度与价值观：培养学生初步的空间观念，及积极参与、团结合作、主动探索的精神。

教学重难点：

教学重点：探索并掌握平行四边形的面积计算公式。

教学难点：理解平行四边形的面积计算公式的推导过程，体会转化的思想。

教学过程：

教学过程：

（一）导入新知

1、数一数

教师：同学们，今天熊大和熊二有一个问题想请你们帮忙，不过在之前，他们想先考考你们的智力，他们给出了几个图形，其中一个方格代表的是1平方厘米。你能很快的数出它们是多少平方厘米吗？看谁数的又快又准。

出示课件，学生回答

2、比一比

教师：事情是这样的，吉吉国王分别给了熊大和熊二每人一块菜地，可是它们俩个都觉得自己的地小，而对方的地大，它们吵了起来，吉吉国王也不知道怎么办了，想请你来帮个忙，现在我们来看看这两块地，同学们你们都知道它们是什么图形吗？那么你觉得哪块地要大一些呢？我们来猜一猜。

出示课件，学生回答自己的猜想

教师：我们如果想要比较这两块地的大小，是不是应该先算出他们的面积呢？

我们已经知道了求长方形的面积了，那怎样求平行四边形的面积，这就是我们今天所学的内容。

板书课题：平行四边形的面积

（二）探究新知

1、数方格，比较大小

教师：同学们，请你们想一想，我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢？

（根据已有经验，学生可能会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积）

出示教材第87页方格图