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北京2011课标版《平行四边形》集体备课教案优质课下载
数学思考:怎样将平行四边形转化为已学知识进行解决。
问题解决:通过剪、拼、摆等活动,让学生主动探究平行四边形的面积的计算公式。
情感态度:培养学生积极参与、团结合作、主动探索的精神。
教学重、难点:
教学重点:平行四边形面积计算公式的推导和运用。
教学难点:如何让学生切实理解由平行四边形剪拼成长方形后,长方形的长和宽与平行四边形的底和高之间的关系。
教学方法:迁移式、尝试教学法
教学准备:
师:多媒体、平行四边形纸片。
生:剪刀、直尺、平行四边形纸片、练习本
教学过程:
一、情境导入
1.谈话:为了美化校园环境,学校要修建两块草坪(出示教材第87页情境图)。这两块草坪分别是什么形状的?(一块长方形,一块平行四边形。)
2.让学生猜测:你觉得哪一块草坪大?(多数学生认为不容易猜测,极少数同学猜长方形或平行四边形的草坪大。)通过猜测,引导学生总结出:要想比较哪块草坪大,需要计算它们的面积。
3.提问:你会算它们的面积吗?
4.揭示课题:今天我们就来学习和研究平行四边形的面积的计算。 (板书课题:平行四边形的面积)
【设计意图:问题情境引入,引发学生思考,激发学生学习兴趣,为后面的学习做好铺垫。】
二、互动新授
1.数方格,比较大小。
想一想,我们可以用什么方法来计算平行四边形的面积呢? 根据已有经验,学生会想到用数方格的方式得出平行四边形的面积。
出示教材第87页方格图及平行四边形图。
引导学生数一数有多少个小方格?(每个小方格是1平方米,不满一格的均按半格计算。)
问这个平行四边形的面积是多少平方米?
学生数完以后会得出:这个平行四边形的面积是24m2。
出示教材第87页的长方形图,让学生数一数并算一算长方形的面积是多少。