五年级上册（2014年7月第1版）《平行四边形》集体备课教案设计

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教学重点：探索面积计算公式的过程。

教学难点：运用公式解决实际问题。

教学用具：课件

一、创设情境，导入新课

师：（出示教具：一个长方形框架。）它是怎样的形状？

生：长方形。

　　师：怎样求长方形的面积？（板书：长方形的面积=长×宽）

　　师：它的长是6厘米，宽是5厘米，它所围成的长方形面积是多少？你是怎样想的？

　　师：如果捏住这个长方形的一组对角，向外这样拉，（教师演示）同学们看看现在变成了什么图形？（平行四边形）

　　师：你还知道关于平行四边形的哪些知识？（出示课件平行四边形）

　　师：这样一拉，形状变了，面积变了吗？

　　师：那平行四边形的面积怎样计算呢？这节课我们一起来研究平行四边形的面积。（板书：平行四边的面积）

　　二、自主探究，学习新课

　　如图，公园准备在 一块平行四边形的空地上铺上草坪。

师：怎样研究平行四边形的面积，研究平行四边形面积的求法从什么地方入手？

　　生：数方格。

　　师：你是怎么想到的？（以前用过数方格的方法吗？）

　　生：我们学习长方形的面积计算时，就是从数方格开始的。

　　师：（出示课件）

　　请同学们用数方格的方法数出图形的面积并做好记录。

师：数出来了没有。谁说一说它们的面积分别是多少？

生：长方形面积是30个小方格，平行四边形面积肯定不够30个小方格。

　　师：你还有什么别的办法求平行四边形的面积吗？（出示平行四边形）

　　生：能不能把这个平行四边形转变成我们学过的长方形，然后再来求平行四边形的面积呢。

　　师：这个主意不错，现在就请同桌同学相互合作，用课前准备好的平行四边形卡片、尺子和剪刀，把行四边形剪拼成长方形。