1、本网站免费注册后即可以下载，点击开通VIP会员可无限免费下载！
2、资料一般为word或PPT文档。建议使用IE9以上浏览器或360、谷歌、火狐浏览器浏览本站。
3、有任何下载问题，请联系微信客服。
扫描下方二维码，添加微信客服
北京2011课标版《平行四边形》集体备课教案优质课下载
4、培养学生积极参与、主动探索及乐于分享、敢于质疑的精神。
教学重点：学生通过剪、拼、摆等活动，探究出平行四边形面积的计算公式。
教学难点：采用转化的方法探究平行四边形面积公式的过程。
教学准备：学具、课件。
教学过程：
课前谈话：
同学们，我国古代教育家孔子曾经说过，三人行，必有我师焉。就是说，三个人当中，肯定会有一个人在某一方面超过我，那么这个人就是我的老师。今天在这节课上，老师希望你们能勇于做老师的老师，你们答不答应?答应的请举手!
要想做老师可不容易呀!你们要想做老师的老师就必须做到什么呢?特别在这节课上。”?
同学们说得很好，那我们就看一看谁能够成为大家的老师，甚至是老师的老师！
一．联系旧知、引发认知冲突：
1. 出示长方形课件（长30厘米、宽20厘米）
这是一个长30厘米，宽20厘米的长方形，它的面积怎样计算？（30 ×20=600）这位同学很有想法。
2、将长方形变形。
我们轻轻地压一压这个长方形，现在它变成了什么形状？
猜一猜，这个平行四边形的面积可能是多少？（指名答，你是怎样计算的？）（副板书：30×20）
继续压一压，你认为它面积是多少？（齐答）
再压一压。（齐答）
现在呢？（齐答）
A：（可能出现两种情况：1、每个图形的面积都是用30×20，因此面积都是600平方厘米；2、有的同学可能会说面积在逐渐变小。）
教师：谁认为这四个平行四边形的面积都是600平方厘米？谁不是这样认为的？
现在同学们出现了两种不同的观点，看来这个问题需还真的需要我们深入地研究研究。这节课我们就来学习平行四边形的面积。（板书课题：平行四边形的面积）
B：（如果所有同学都认可四个平行四边形的面积都是600平方厘米）
教师：大家一定猜想平行四边形的面积是用它的两条邻边长度相乘，真的是这样吗？这个问题还需要我们深入地研究研究，这节课我们就来研究研究平行四边形的面积的问题。（板书课题：平行四边形的面积）
C：（如果所有同学都认为面积变化了）
教师：看来相邻两边的长度相乘得到的不是平行四边形的面积，那么平行四边形的面积该怎样计算呢？这节课我们就来研究研究这个问题。（板书课题：平行四边形的面积）