五年级上册（2014年7月第1版）《三角形》公开课教案下载

五年级上册（2014年7月第1版）《三角形》公开课教案优质课下载

研究的一种重要方法—“转化”。 以《三角形的面积》一课为例，在传统教学课

堂上，由于课堂时间有限，为了提高课堂效率，很多教师在课前为学生准备手工

粘贴的实验材料上就已经有意识地引导了学生单一的实验方法，学生是处于“被

探究”的学习状态中，导致学生的思维能力得不到充分的发展，只能跟着教师的

意识走。为了不局限学生的思维，但也要充分考虑有限的课堂时间安排，本节课

教师充分利用本校信息技术的支持，运用平板电脑的“iclass课程”平台为学生

创设一个“大胆想象—随意尝试”的创新探究活动，以有限的课堂时间实践高效

的小学数学课堂，使每一位学生都能在课堂上获得成功。

教学目标：

1. 在信息技术的支持下，为提高学生的探索意识和能力，展开与传统课堂

不同的实验活动：让学生在“iclass课程”网络平台上通过动手操作、实验观察等方法，把三角形转化成已学过的图形，并经历讨论、归纳等数学活动，探索并推导出三角形的面积计算公式；

2. 借助信息技术的支持以及教师的语言激励作用，让学生在探索过程中获得积极的情感体验，进一步激发学生的创新意识，发展学生的空间观念和推理能力；

3. 通过分层练习，让学生能运用三角形面积计算公式解决实际问题；

4. 借助信息技术的支持，展开与传统课堂不同的“课堂评价”，让学生实实在在地参与课堂反思，并通过生生之间的有趣互动，提高学生的课堂参与度。

教学重点：理解并掌握三角形面积的计算公式。

教学难点：理解三角形面积计算公式的推导过程。

教学环节设计：

回忆平行四边形面积的推导过程—独立操作，合作探究—分享成果—分层练习—全课小结，学生评价

教师准备：iclass课程，PPT，微课视频

教学过程：

一、引入新课：

师： 各位同学都是少先队中的一员，所以在同学们身上每天都会佩戴什么呢？（红领巾或者队徽），同学们看，这是各位同学平时佩戴的红领巾（课件显示），它是什么形状的？如果我们要算一算这块红领巾要用多少布？就是要求什么问题？（求三角形的面积）这节课我们就一起来研究三角形的面积如何计算的问题。

（板课题：三角形的面积）

【设计意图】：利用学生熟悉的红领巾计算用布问题，开门见山地引入课题。

二、回忆平行四边形面积的推导过程：