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二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)
（一）重点（Points）
能听、说、读、写本单元核心语言及词汇，并能在实际情景中运用。
（二）难点 (Difficulties)
能运用be动词的过去式对过去发生的事情进行简单的描述。
三、课前准备（Teaching preparation）
课文图片、课文音频。
四、教学建议 (Teaching suggestions)
Step 1: Warm-up
教师：Let’s have a free talk. Do you like animals? What animals do you like? Why?建议教师以自由问答的形式自然引入有关动物的话题，为接下来学习十二生肖做铺垫。
Step 2：Presentation
1. 建议教师由动物的相关问答活动自然引入新课。在学生们谈论的动物中，教师将十二生肖中的动物写在黑板上，指出它们是十二生肖中的动物。在中国农历中，不同年份出生的人有不同的代表动物，叫作生肖。同时，教师引出短语animal sign，板书，并解释其含义。
2. 教师紧接着追冋：How many animal signs do you know?学生问答：There are twelve animal signs.教师引导学生小组讨论，说出这十二生肖是什么。
3. 教师根据自己的实际情况举例子：My animal sign is Monkey. Do you know when I was born?教师板书：My animal sign is Monkey.学生小组讨论，猜教师的出生年份。教师最后给出：I was born in 1980. My animal sign is Monkey.教师随即追问: When were you born?学生尝试回答。教师板书本课核心句型，反复领读。
4. 教师根据板书内容，引导学生结合自己的实际情况，同桌两人或组内自由问答。
5. 学生打开书，跟录音反复诵读Listen and say部分的内容。在这一过程中，教师走到平日学习有困难的学生身边，注意聆听他们的发音，可低声纠正这些学生的发音，个别学生的错误可以课下纠正。
6. 教师指导学生听Listen and read部分的录音，引导学生注意听单词在句子中的发音，如“Good morning!”中爆破音/d/后紧跟鼻辅音/m/，形成不完全爆破。教师可以向学生简单介绍相关语音现象，如失去爆破，即爆破音+爆破音，当/b/ /p/ /d/ /t/ /g/ /k/相邻时，前一个爆破音只保持发音部位，不读出音来，稍作停顿，不送气，随即读出下一个音，失去爆破得以实现。比如：a good boy中/d/音未发出来，a big kite中/g/音未发出来，that boy中/t/音未发出来等。学生了解这些语音现象后，教师引导学生反复练习例句，使学生能说地道的英语。
Step 3: Practice
以下活动教师可视情况灵活安排。
活动一：说生肖比赛。教师带领学生按生肖顺序造句子，练习十二生肖，如，教师说:My animal sign is Mouse.下一名学生接着说：My animal sign is Cow.依次类推，也可以男女生比赛。看谁说得准、说得快。
活动二：Quick response.教师说生肖，学生说句子。如，教师说：Monkey.学生抢答：My animal sign is Monkey.看谁抢答得快。
活动三：问答练习。教师指导学生进行小组活动，练习问答：When were you born? I was born in 1980. My animal sign is Monkey.学生可根据自己的出生年份，推算出其他年份的生肖，进行问答练习。看谁对本课知识掌握得牢。
Step 4: Consolidation
1. 教师出示Listen and say中的课文图片，让学生看图讨论回答：What can you see in the picture? What are they talking about?
2. 学生小组合作完成Find your family members’ animal signs部分的活动，每个人都参与其中。每个小组指派一人做记录，通过小组问答活动，完成小组内家庭成员生肖小调查。
Step 5: Evaluation
1. 情感态度评价
姓名你能掌握Listen and say中的核心内容吗？你了解英语语音的失去爆破和不完全爆破吗？你能小组合作完成Find your family members’ animal signs中的任务吗？学生A学生B学生C学生D2. 学习成果评价
(1) 根据Listen and say中的内容回答问题。
①When was the man born?