北京2011课标版《三角形》集体备课教案设计

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2、通过实验，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的

应用。

3、培养学生观察、操作的能力和应用数学知识解决实际问题

的能力。

4、体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。

教学重点：认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，会在三角形内画高。

教学难点：会在三角形内三条边上画高。

教具、学具准备：师生分别准备木条(或硬纸条)钉成的三

角形。

教学过程：

一、激活经验，观察猜测

1、老师在黑板上画三个点，问：同学们，看到这三个点，你们能想到什么图形，我们以前学过三角形，仔细观察一下你能在图上找到三角形吗?学生先说说哪里有三角形，再让学生在图上描出来。

2、生活中哪些物体上也有三角形呢？让学生说一说。生：红领巾、标志牌……

【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。

3、导入课题：其实三角形在我们的生活中有着广泛的运用，究竟它有什么特点?这节课我们将对它进行深入的研究。

板书课题：三角形的特性

二、操作感知，理解概念

1、发现三角形的特征。

请你画出一个自己喜爱的三角形。并同桌互相说一说三角形有几条边、几个角、几个顶点？

让学生在自己画的三角形上尝试标出边、角、顶点。

2、概括三角形的定义。

（1） 引导：大家对三角形有了一定的了解，概括一下，什么样的图形叫三角形?

学生通过观察交流回答：

由三条线段围成的封闭图形（每相邻两条线段的端点相连）叫三角形。组织学生在讨论中理解“三条线段”“围成”。

请学生对照上面的说法，议一议：下面的图形是不是三角形?