北京2011课标版《三角形》精品优质课教案设计

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3.经历观察、比较、分析和操作的过程，体验数学与生活的联系，感受数学的美，培养了学生学习数学的兴趣。

【教学重点】 理解三角形的意义和画三角形的高

【教学难点】 画三角形的高

【教具、学具准备】课件、若干平面图形、三角板、、练习纸。

【教学流程】

一、创设情境，激趣导入。

今天老师给同学们带来了一些漂亮的图片，你们想看吗？好，但是你们在看的过程中要想一想这些图片都有哪种平面图形。（播放课件1-7）

二、摸一摸，初步感知。

师：谁来说一说这些图片都有哪种平面图形？看完你有什么感受？

师：现在请同学们玩个小游戏：老师这里有个纸盒子，里面装着一些我们以前学过的平面图形，谁能闭上眼睛从纸盒里摸出一个三角形来。有信心吗？

师：好，你很勇敢，请你来。

师：同学们看，他摸对了吗？好，掌声送给她。

师：请你告诉大家，你是怎么从这么多的平面图形中摸出三角形的？

师： 谁还想来试一下？ 又是个大胆的好孩子。

师： 说说你又是怎么摸出来的？

师： 刚才这两位同学能从这么多平面图形中摸出三角形，看来三角形一定有和其他平面图形不一样的特点，这节课我们就进一步来学习三角形，提高对三角形的认识。揭示课题 （播放课件8） 并板书：三角形的特性

三、构建三角形的概念

1.练习画三角形。

师：刚才我们通过摸三角形，已经知道了它的一些特征，现在请同学们在练习本上画一个三角形。 （播放课件9）

师：谁来说一说你是怎样画的？

师：我认为刚才这位同学说的都很有条理，但是直线是无法度量的，你们画的线，准确的讲应该是线段。

师：现在我们一起合作，在黑板上再来画一个三角形。（板书一个三角形到黑板）

2.引导学生理解掌握三角形的意义。

师：根据刚才我们画三角形的2次经验，你们觉得什么样的图形才能叫三角形？

师：刚才这位同学说有三条边，三个角的图形叫三角形，我们现在再仔细看看黑板上画的三角形的三条边是怎样在一起的。谁来说一说？