北京2011课标版《可能性》集体备课教案设计

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3、培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性。

教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。

教学准备：多媒体、统计表、盒子、棋子、小黑板。

教学过程

创设情境，引入新课

师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就给大家带来一个有趣的游戏。

出示游戏（真心话大冒险）

你们认为抽签时时会出现什么结果？

预设生：可能摸到真心话，大冒险或者功能牌。

师：对，大家用了一个词“可能”。就是两种结果都有可能。

（引入课题）师：生活中的事情就像游戏中的一样，有些我们不能肯定他的结果，有些则可以肯定它的结果，类似的例子还有好多。这就是今天我们要一起研究的内容，事情发生的可能性。

二、探究新知

1、认识“可能”“一定”“不可能”

师：（课件）联系生活实际，用“可能”，“一定”和“不可能”说一句话。

课件出示例子

2、生活中的可能性

（1）出示：两个盒子，一号盒子放的全部是黄棋子，二号盒子放的有红棋子、绿棋子、黄棋子和蓝棋子。（小组合作，颜色可以随意放）

一起来想一想：

从图中你看到了哪些数学信息？

做摸一摸的游戏，两个盒子会有哪些情况发生？请用“可能” “一定” “ 不可能”来描述。

预设生:从第一个盒子里摸一定会摸到红棋子。不可能摸到其他颜色的棋子。

从第二个盒子里摸，可能会摸到红棋子，可能会摸到绿棋子，可能会摸到黄棋子，可能会摸到蓝棋子。

（2）你能用“可能”“一定”“不可能”谈一谈生活中事情的发生吗？

4、认识可能性的大小