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(3) 教师说单词，让学生举相应卡片。
2. 呈现新的学习内容
(1) 引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
T: Our friends are showing their family photos. Let’s take a look. Who can you see?
S: ...
T: What are they talking about?
S: ... (family)
Tip:此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。(2) 教师继续提问：Who can you see in the photos? 并引导学生回答。
3. 语言学习
引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：
(1) 听录音，看图理解对话。
(2) 再听录音，指认人物对话。
(3) 第三次听录音，跟读对话。注意引导学生模仿对话的语音和语调。
Tip:要引导学生关注人称因性别不同产生的变化，即he与she的区别。4. 语言操练
(1) 师生示范：师生分别扮演Yaoyao和Andy，表演A项对话。
(2) 生生示范：邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
Tip:扮演时教师一定要将Yaoyao和Andy家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。(3) 让学生在座位上结对表演对话。
(4) 随机邀请几组学生上讲台表演对话。
B. Show and say.
1. 引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2. 师生示范
教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who’s he/she? 教师回答He/She is my ...
3. 小组活动
引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。
4. 全班展示
可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。
三、备选活动
1. 跟录音说唱课本第54页Unit 1的补充歌曲。
2. 击鼓传花：在对话操练环节，谁拿到“花”，谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。
【板书设计】