北京2011课标版《用字母表示数》优质课教案设计

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教学背景分析教学内容分析：

“用字母表示数”是《北京市义务教育课程改革实验教材》第九册88页—89页的教学内容，属于“数与代数领”域领。是在学生已经学习了用字母表示基本公式、运算定律的基础上，进一步来学习用字母表示数及数量关系，这是小学生接触代数初步知识的启蒙课，是在为学习求代数式的值、方程、解方程、列方程解决实际问题做铺垫。教学中重点用两个例子进行教学，用含有字母的式子表示数量关系，前一个是加减数量关系的例子，后一个是乘除数量关系的例子，均采用归纳的思想展开，由浅入深，由具体到抽象，层层递进，培养学生的抽象概括能力，发展学生的符号意识。

学生情况分析：

本节课的授课对象是五年级学生，此时，学生已经学习关于数的认识和相关运算，能够应用所学解决简单的实际问题，积累了一定解决问题的经验。可以用字母表达乘法交换律和乘法分配律等基本运算定律，形成了初步的符号意识。但是用含有用字母的式子来表示数和数量关系，对学生来比较困难，这是本节课的教学难点。

教学方式和教学手段：

采用教师引导和自主探究学习结合的教学方式，增强教学实效性。

多媒体及教具学具准备：教学课件、习题纸

教学目标

知识与技能：借助生活中的例子，体会用字母表示数的必要性和重要性；在具体的情境中能利用字母表示数进行表达和交流。

过程与方法：在探索数量关系的过程中，体会代数符号的抽象性与概括性，发展学生的符号意识。

情感、态度和价值观：在探索知识的过程中感受数学学习的乐趣，培养用字母表示数的意识和兴趣。

教学重点理解用字母表示数的意义。教学难点能用含有字母的式子表示简单的数量关系。

教学流程示意图联系生活，激趣导入

结合实例，探究新知

巩固练习，形成意识

回顾全课，归纳梳理

教学过程教学环节

教师活动

学生活动

设置意图时

间

安

排一谈话导入

师：今天我们来研究用字母表示数，看到这个题目，你有什么疑问吗？（板书：用字母表示数）

师：带着这些疑问，我们一起走进今天的课堂，从你们熟悉的年龄开始研究。