北京2011课标版《方程》集体备课教案设计

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学习难点：理解方程的意义，会用方程表示简单情境中的数量关系。

教法：启发、引导。

学法：观察、比较、交流。

教学准备：天平、课件等。

评价方案：

1、通过师生、生生对话交流，在交流中检测学生对方程的意义的理解，会判断一个式子是否是方程。完成对目标1的检测。

2、通过具体的课堂检测，以及学生完成情况对目标2的检测。

教学过程：

一、创设情境

引语：老师把天平放到了大屏上。

指针在刻度最中间，说明天平是怎么样的？（补充：天平平衡表示左右两边物体的质量是相等的）

说一说，从图上你看到了什么？

你能用式子表示天平左右两边的关系吗？

20+30=50追问：式子左边表示什么？右边表示什么？为什么用等号？

二、互动新授

（一）天平情境，初步感知。

1、小组学习

师：你还能用式子表示其它天平图吗？请完成小研究第1题

学习要求：先独立完成，再组内交流，说一说你是怎么写出算式的。

小组汇报

质疑、交流：式子两边表示什么？为什么用等号连接？

3、评价小组

生评、 师评

转换情境，丰富体验。

引语：现在没有天平图了，在这幅图中，还能找到像天平图中一样的相等的关系吗？