五年级上册（2014年7月第1版）《方程》集体备课教案设计

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在之前的学习中学生已经对等式有一定的认识。在本单元中，学生已经完成了用字母表示数的学习，明确了可以用一个字母来表示题目中的未知数。对于学生来说理解方程的意义是本节课的难点，本节课将通过分类、对比、归纳总结的方法来解决这一问题。

教学目标：

1、理解方程的意义。

2、能根据简单图示找到等量关系列出方程。

3、通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。

教学重难点：

理解方程的意义。

教学过程：

一、新课导入

1、ppt出示图片：

介绍天平，用来测量物体质量。

2、ppt出示：天平、砝码、苹果

利用砝码测量苹果的质量。

师：现在能不能测出苹果的重量？哪边比较重？那我们也可以用字母a来表示苹果的质量，请你试着列式表示天平两边的关系。

预设：a>60

师：请你仔细观察天平与我们所列的式子，它们之间有什么联系？

继续在天平的右边加砝码，此时能不能测出苹果的质量？追问为什么此时苹果的质量是120g，利用天平的平衡建立等量关系,并列式。

预设：120=60+60、120=60×2、a=60+60、a=60×2

师：等号相当于？式子的左边相当于？右边相当于？

【设计意图：引导学生观察等式与天平，建立它们之间的联系，将天平与等式一一对应。】

在天平的右边继续放入20g砝码，列式表示天平两边的关系。

预设：120<60+60+20、120<60×2+20

再次在天平的左边继续放入20g砝码，列式表示天平两边的关系。

预设：120+20=60+60+20、120+20=60×2+20

3、分组