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《鸡兔同笼问题》教案优质课下载
? 3、通过本节课的学习，知道与鸡兔同笼有关的数学史，对学生进行数学文化的熏陶和感染。
教学重点：假设法思想的渗透
教学难点：建构解决“鸡兔同笼”问题的数学模型，运用学到的解题策略解决生活中的实际问题。
教学方法：引导探究，小组合作学习
教学准备： 课件，学习单 ，拼摆卡片（8头22腿）
学习过程：
激趣导入，引出新知
师：今天，老师带同学们去一个养殖场玩一个猜谜游戏。呈现投影：看养殖场里只养了哪种动物？（鸡和兔。）
①请看一号笼子（呈现投影：一号笼 上面8个头，下面16条腿 ）：
生：笼子里有8只鸡
②请看二号笼子（呈现投影：二号笼 “从上面数，有8个头，下面数，32条腿）
生：二号笼里装有8只兔。
③师：请看三号笼子（呈现投影：三号笼 “从上面数，有8个头，从下面数，共有22条腿。”）
生：……应该有鸡又有兔
④师：这里面既有鸡又有兔，我们给这个问题取个名字吧（引出“鸡兔同笼”）
⑤师：看了课题同学们想了解哪些内容？
生：到底多少只鸡多少只兔？怎么求呢？
师：下面就让我们带着同学们的问题，来研究研究，看能不能找到问题的答案。
自主探究，寻求方法
学生利用手中的学具自主探究，师巡视指导。
展示交流，优化方法
1、交流
在小组内介绍自己解决问题的方法。
合作交流要求：
①把你的思路展示给同组的同学。