《长方体和正方体的认识》新课标优质课教案设计

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3.通过将形状相同的物品放在一起认识图形的过程，渗透分类思想。

4. 培养学生初步的观察、想象、表象恩维和语言表达能力，初步建立空间观念，初步感

受数学与实际生活的联系。

教学重点：直观地认识长方体、正方体。

教学难点：对长方体和正方体图形的辨认和区别。

教学准备：主题图中的实物、模型、课件等。

学具准备：主题图中的生活用品。

教学过程

(一)分类引入

教师(出示与主题图中的生活用品)：同学们，这些是生活中我们经常见到的物品，你们知道它们的名字吗?

教师：你能按照形状给这些物品分一分类吗?请你试着分一分，还要说一说你为什么这样分。现在开始吧!

小组活动，教师巡视。

(二)感知图形

教师：我看大家把这些物品按形状分成了这样几类(呈现分类结果)，你们为什么这么分呢?

教师：为什么把这个巧克力单独放?

学生：因为它的形状和其他的东西都不一样。

1.从同类物品中抽象出正方体

教师：为什么把粉笔盒和魔方放在一起?

学生1：它们是四四方方的，形状一样。

学生2：它们每个面都- -样。

教师：是的，像粉笔盒、魔方这样的东西，它们的大小虽然不同，但形状却相同，都是这个样子的(出示正方体模型)，像这种正正方方的形状我们把它叫作正方体，画出来是这个样子的(从实物图中抽象出正方体图，并出示“正方体”名称)。

教师读：正方体。

学生读：正方体。

教师手语“正方体”。学生手语“正方体”。

总结：虽然这些东西的用处不同、大小不同，但是它们的形状一样。都是正方体的。