《长方体和正方体表面积》公开课教案下载

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学情分析

之前，学生已经学习了长方体和正方体的认识以及正方体和长方体之间的关系。有了这个基础，学生再学习《长方体和正方体的表面积》，这样的教材编排符合学生的认知规律。那么，既然要学习“表面积”，那就要知道什么是“表面积”？上新课之前，教师要全面了解学生对长方体和正方体的特征是不是真的认识了？通过了解，学生基本上都能够说出两种立体图形各自的特点。但是，仍然有少数学生对立体图形中“棱”的概念和“正方体是特殊的长方体”其中“特殊”之处不是理解得很到位。因此，导入新课前应适当通过提问引起学生回顾，通过回顾达到复习的目的。此外，为了使新旧知识之间建立联系，还要在新课进行当中适时巧妙地渗透对“棱”和“特殊”这两个词语的具体指向。

重点难点

引导学生首先探究长方体表面积的计算公式，并以此公式推导出正方体的表面积计算公式。同时，学会应用计算公式去解决一些实际问题。

教学过程

一、集体朗读激励语

1.出示激励语：

只要同学们善于观察、爱动脑经、主动探究，就一定能够发现知识的奥秘！相信自己，没有学不会的知识！老师相信你，加油！

2.集体朗读（要求口齿清晰，读得激情宏亮）

二、做游戏，激发求知欲望

师：同学们读得让老师都感到有信心了！好的，同学们有没有信心发现这节课要学习的知识的奥秘？

生：（齐声洪亮）有！

师：请同学们拿出课前制作好的长方体和正方体纸质模型，跟着老师的提示做个简单的触摸游戏。

师：请同学们左手拿模型、右手做准备，我说两个字，请同学们快速用右手摸一摸我说的长方体模型的那一个“面”。

师：上面！（生摸）

师：下面！（生摸）

师：前面！（生摸）

师：后面！（生摸）

师：左面！（生摸）

师：右面！（生摸）

师：接着，老师要提示三个字了，看你是否能摸准？

师：上下面（生摸上下两下面）

师：前后面（生摸前后两下面）

师：左右面（生摸左右两下面）

师：接下来，老师要打乱次序来说了，看打乱次序后你能不能摸准？