五年级下册（2015年1月第1版）《可能性》优质课教案下载

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3.培养学生的表达能力和逻辑推理能力。

教学重点：体验事件发生的等可能性。

教学难点：会用“可能”、“不可能”正确地描述事件发生的可能性。 教学方法：

采用游戏教学法，将教学情境真实地搬到现实生活当中，让学生在游戏中，真实地参与中积累与学习知识。

教学准备：

师：多媒体、抽签卡纸、盒子、彩色球、铅笔。生：棋子。

教学过程

一、谈话引入

1．导入：同学们知道明天是什么日子吗？

生：星期三

2．师揭题：

明天是中国共产党第十九次全国人民代表大会召开的日子。咱们班决定在本周开联欢会了庆祝十九大在北京胜利召开

二、互动新授

师：开联欢会肯定少不了表演节目，这次拟定了三个节目有唱歌、跳舞、朗诵。分组进行，每组派代表抽节目签。在第一组同学没抽之前我们先来猜一猜，他们组有可能抽到什么节目？

生：可能……可能……可能……

师：你们为什么用可能这个词呢？

生：确定不了。

师板书 可能（不确定）

这节课我们就来研究事件发生的可能性。（板书课题：可能性）

师：这三种情况都有可能。 师小结：每位同学表演节目类型是一件不确定的事件，有三种可能的结果。

1．抽签指生抽一张。（抽到跳舞） 师引导：如果再找一名同学来抽签，可能会抽到什么？ 生可能回答：可能是唱歌，也可能是朗诵。 引导学生质疑：有没有可能会抽到跳舞？ 指生回答：不可能，因为剩的两张签里没有跳舞。 找生抽一张，验证学生的猜测是否正确。 （以学生抽到的是朗诵为例）

2．引导：最后只剩一张了，你们能猜一猜这一张可能是什么吗？ 生可能会回答：一定是朗诵，因为只剩下朗诵这张卡片了。

3．师小结：刚才在猜测会抽到什么节目时，第一次同学们用的词是“可能”，第二次同学们用的词是“不可能”，第三次用的是“一定”。一般事情的发生都有“可能”“不可能”“一定”三种情况，当然，不同情况下，它们有时也会发生变化。（板书：可能 不可能 一定）

三、巩固拓展

1．完成教材第45页“做一做”。