北京2011课标版《公倍数》优质课教案下载

北京2011课标版《公倍数》优质课教案下载

教学重点：能理解公倍数与最小公倍数的含义。

突破方法：让学生学会用列举的方法找出两个数的公倍数和最小公倍数，并主动探索简便算法，进行有条理的思考。

教学难点：理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法。

突破方法：先鼓励学生用自己的方法求出公倍数和最小公倍数，在通过讨论、交流，理解并掌握求两个数的最小公倍数的方法。

教学准备：多媒体课件，预习生成单。教学过程：

教学过程：

一、谈话导入

1.前面我们研究了两个数的因数，这节课我们研究两个数的倍数。

二、自主探索?

?（一）公倍数和最小公倍数的概念??

1.?回忆学习方法?

师：请同学们回忆，我们是怎样研究公因数的？?

师：我们就用这样的方法来研究4和6的公倍数问题。

2.?自主探究?

下面就试着找一找4和6的公倍数。

同学们拿出学习单1，按要求认真的完成。?学生独立完成。

3.?小组汇报交流?：那个小组想分享你们的学习成果？

?强调：(1)。一个数的倍数的个数是无限的。如果找的少，问：谁找的比他多？如果找的多，问：找完了吗？

(2).为什么12、24、36是4和6的公有的倍数呢？公有是什么意思? (你有我也有、共有的)

4. 小结概念

师：谁能说说什么是公倍数? 什么是最小公倍数?

引导学生用课本里的话回答:12，,24,36，??是4和6公有的倍数，叫做它们的公倍数。其中，12是最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。?

5. 总结：那么我们把几个数公有的倍数叫做这几个数的公倍数，其中最小的一个叫做这几个数的最小公倍数。?

6、想一想：两个数有没有最大的公倍数？?

因为每一个数的倍数的个数都是无限的，所以两个数的公倍数的个数也是无限的．因此，两个数没有最大的公倍数