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教学重点：理解分数的意义。

教学难点：理解单位“1”。

教学流程：

谈话导入（3分）

关于分数你知道哪些知识？（分子、分母、分数线、分数的含义等）

关于分数你还想知道哪些知识？（ 什么是分数？分数有单位吗？等）

师：我们就带着这些问题继续来探究分数的相关内容。—课题：分数的意义

二、探究新知（理解分数的意义）

1、师：老师给大家准备了一些学具（每人选一样），用自己喜欢的方式表示出1/4。（5分+6分）

1根米尺 8个小正方体 一张方形纸 一张图（4个小正方形）

活动要求：1、先思考，再动手摆一摆，分一分，折一折，涂一涂找出1/4。

2、组内交流你的想法和做法。

（师：认识米尺，告诉学生从1米中找1/4，找学生读活动要求）

师：说一说你是怎样找到1/4？（强调平均分，谁的1/4）

生1：把一张方形纸平均分成4份，其中的1份就是这张纸的1/4。（追问：有不同的做法吗？合理即可）

生2：将8个小正方体平均分成4份，其中的1份就是8个小正方体的1/4。（追问：每份有几个？）

生3：将1米平均分成4份，其中的1份就是1米的1/4。（追问：每份有多少？）

生4：一张图合理即可。（第一种：一个小正方形的1/4，第二种：四个小正方形的1/4）

2、师：同学们回想，我们在用学具表示1/4时，它们有什么相同的地方和不同的地方？（5分）

生1:都是平均分成四份，取其中的一份。

生2：分均份的物体不同。分别是1米，一堆物品，一张纸和一张图。

师：一个物体、一个计量单位或是一些物体等都可以看作一个整体，用自然数1表示，叫做单位“1”。

师：我们刚刚在表示1/4时，是将什么看成单位“1”，谁能上黑板上将圈一圈？

同学们想一想在生活中我们还可以将什么看成单位“1”（1分）

师：小到微生物大到宇宙我们都可以看作单位“1”