五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》优质课教案下载

五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》优质课教案下载

【教学目标】

1.了解分数的产生，通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解“一个整体”、单位“1”的含义，理解分数的意义。

2.在分数意义的探索和建构中，进一步发展抽象、归纳、概括能力。渗透集合思想。

3.联系实际，感受分数产生的需要，激发数学学习兴趣，进一步发展数感。增强自主探索与合作交流意识，树立学好数学的信心。

【教学重点】学生通过操作、观察、比较、概括等活动，经历主动探究分数意义的过程，理解分数的意义。

【教学难点】学生理解分数意义中“一个整体”、“单位‘1’”、“平均分成若干份”、“这样的一份或几份”等关键词语的真实含义。

【教具学具】：正方形纸、长方形纸、圆形纸、图片操作材料

【课前游戏】游戏——我说几，你说“1”。

师：课前咱们来做个游戏——我说几，你说“1”。比比谁的反应快。比如我说：“3根香蕉”，你说：“一把香蕉”；

我说：“37个同学”，你说：“一个班级”。

师：我们班37个同学组成了一个整体，每个同学在这堂课上认真听讲，积极思考，主动合作，踊跃发言，我们这个整体就能给听课的老师们留下美好的印象。

一、合作探究，构建新知

教学分数的产生

直接出示课题：分数的产生和意义

师：看到课题想学习那些知识？

师：那么分数到底是怎么产生的呢？请看视频。

师：看完视频谁来说一说分数是怎么产生的。

【学生活动】

指明说分数是怎么产生的.

师小结：像刚才在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果，这时常用分数表示。（课件出示）正是这样的实际需要产生了分数。日常生活中分数的应用非常广泛，分数到底表示什么意义呢？这就是我们下面要研究分数的和意义

（二）探索感悟，建构1/4的意义

【教师活动】

1.（课件出示1/4）

师：这是什么数？

师：你们能不能利用你的材料表示1/4？昨天留了预习，先同桌交流，再集体展示 。