《分数的意义》优质课教案下载

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过程与方法目标：

通过分数的学习，培养学生动手操作，观察、思考、抽象概括的能力。

情感态度与价值观目标：

通过了解分数的产生，使学生体会到分数就在我们身边，运用分数可以解决生活中的实际问题，从而增强学生学习数学的兴趣。

教学重点：分数意义的理解。

教学难点：对单位“1”的理解。

（一）教具：

1.多媒体课件一套。

2.米尺2把。

（二）学具：

1.四人小组一套正方形、圆、线段、香蕉图、面包图、苹果图。

2. 彩色笔、长尺。

教学过程：

（一）分数的产生．

1、操作：班长，你今年多高了？（用米尺测量）1米吗？2米？用“米”作单位，你的身高能不能用整数表示？为了准确表示测量结果，你认为可以用什么数来表示呢？

2、谈话：我们今天遇到的这种情况早在古代人们就已经遇到了这样的问题。（课件演示古人测量的情况。）

3、谈话：不单在测量物体时，在我们日常生活中，为了平均分配一些东西，也常常会遇到不能用整数表示的情况。把一个苹果平均分给两个小朋友，每个小朋友分得的苹果数能用整数表示吗？把一块月饼、一包饼干平均分给两人呢？

4、小结：在进行测量、分物和计算的时候，往往不能得到整数的结果，这样就产生了一种新的数——分数。 5、揭题：今天我们就一起来学习“分数的意义”。（板书课题：分数的意义）

[设计意图：本环节设计是以学生为本，学生对分数的了解和认识情况是本节课学习的基础，所以了解它是上好本课的前提。其次以学生的生活经验为着力点。让学生结合自己的生活经验谈出自己对分数的认识，从而真正感受和体验到分数就在我们身边，是实际生产和生活的需要才产生了分数。]

　（二）分数的意义．

1、认识单位“1 ”

（1 ）单位“1 ”的意义（第一层次）

① 谈话：以前我们已经学过分数的初步认识，你能用图举例说明 1∕4的含义吗？现在请四人小组动手折一折或画一画在图中标出 ，比一比哪个组做的又快又好。

② 提问：你们组是怎样表示 ？（学生展示成果贴在黑板）

③ 追问： 3份怎么表示呢？