五年级下册（2015年1月第1版）《分数的意义》优质课教案设计

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3.在理解分数含义的过程中，渗透比较、数形结合等数学思想方法，培养学生的抽象概括能力。

教学重点：理解分数的意义。

教学难点：理解单位“1”，认识分数单位。

教学准备：

学具：圆片，正方形和长方形纸片，学习单。

教具：课件、彩色磁扣。

教学过程：

一、由1到“1”

师：(课件出示1)认识吗?瞧，老师往这儿一站，几个人?

生：1个人。

师：能用1这个数来表示吗?想想我们周围，还有哪些物体的数量也可以用1来表示?

(生答：一个苹果、一张桌子、一把直尺……)

师：看来，能用1表示的物体还真不少。不过，像这样一个苹果、一张桌子、一把直尺能用1来表示，我想一年级的同学一定也会。想想看，除了刚才同学们所列举的这一个物体可以用1来表示，还有什么也能用1来表示?

（当学生出现困难时，老师引导：伸出一个巴掌，问：可以用1表示吗？）

生：一个巴掌也能用1来表示。

师：一个巴掌有5根手指，能用1来表示吗?谁来评判评判?

可以用1表示，尽管是5根手指，但可以看成一个整体，就可以用1来表示。

师：感谢你的思考，一下子给我们打开了局面。谁接着来?

生：一束花也能用1来表示。

生：我觉得一堆石子也能用1来表示。

生：一筐苹果也能用1来表示。

师：这样下去，能说完吗?(生：不能)看来，小小的1还真是无所不包。不过，这时的l和我们一年级时所认识的1一样吗?

生：不一样。以前认识的1，表示的是1个物体，比如1个人、1瓶水，但现在这个1不但可以表示1个物体，还可以表示由一些物体组成的整体。

师：说得真好！ 1的内涵发生了变化，变得更丰富了，所以我们把这里的1加上双引号。

二、揭示单位“1”