北京2011课标版《分数的意义》集体备课教案设计

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1. 在操作、探究活动中，逐步理解一个整体，建立单位“1”的概念，理解分数的意义。

2. 在学习的过程中，培养学生的思维能力和应用意识。

3. 通过主动学习探究，培养科学探究和实践能力。

4. 体会数学与生活的密切联系，进一步增强学好数学的信心。

教学重点及难点

理解单位“1”和分数的意义。

教学准备：

8根小棒、12个圆片、题纸、9块糖、多媒体课件

教学过程

一、回顾旧知

1. 同学们，你还认识它吗？（课件出示 EMBED Equation.3 ），看到 EMBED Equation.3 你会想到什么？

2. 像刚才同学们所说的一块蛋糕的 EMBED Equation.3 ，一个西瓜的 EMBED Equation.3 等等，都是把一个物体（板书）平均分成四份，这样的一份就可以用 EMBED Equation.3 来表示。

二、实践操作，探究新知

1. 老师这里有一盒饼干（课件出示），想把它平均分给班里四位同学，每人得到的饼干是——

2. 为什么你们都说是得到这盒饼干的 EMBED Equation.3 ，而不说每人得到几块饼干呢？

3. 这盒饼干究竟有多少块呢？（课件出示）现在你从这四块饼干中还能找出 EMBED Equation.3 吗？

4. 一块饼干，应该用数“1”来表示啊，怎么能说是 EMBED Equation.3 呢？

（边用课件演示，边讲解）

5. 刚才你们找到了四块饼干的 EMBED Equation.3 ，现在我们就以小组为单位，利用手里的学具，找一找8根小棒和12个正方形的 EMBED Equation.3 。

合作交流，指名汇报，教师总结

6. 现在请同学们仔细观察这三幅图（课件出示），你有什么发现？（指名回答）

7. 请同学们利用手中的题纸（12颗五角星组成的整体图），创造自己喜欢的分数。

学生自主完成，全班交流。

8. 出示自学内容：

分数和整数一样，也有计数单位。像表示这样的一份的数我们叫做分数单位。如： EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 、 EMBED Equation.3 的分数单位就是 EMBED Equation.3 。