《分数的意义》公开课教案下载

《分数的意义》公开课教案优质课下载

教学难点：关于单位“1”和分数单位的理解。

教学过程:

一、介绍分数的产生。

师:今天老师和大家一起学习有关分数的知识。有没有人想过人们为什么要创造分数？

这里有个视频，咱们一起来看看。(播放视频)

师:在进行测量、分物或计算时，往往不能正好得到整数的结果。于是就产生了分数。分数是人类为了适应实际生活生产的需要而产生的。

二、探究、理解分数的意义。

1、认识单位＂1＂

师:今天的学习从认识1开始。(板书1)可不要小瞧这个1，它的含义可丰富了。

课件出示1个圆。

师:如果这个圆记作1，上边这些同样的圆可以记作几？(4)

师:还是这4个圆，不过我们这次这样表示1(课件演示2个圆记作1)，可以记作几？(生:2)说说你是怎么想的？

师:下边是两个看作1，那么上边就有这样的两组，所以记作2。

师:同学们的思考已经深入了很多，还想再来吗？

课件出示〇〇〇〇? ? ? ? ? ? ? ? ?(? ? ? ?)

? ? ? ? ? ? ? ? 〇〇〇〇〇〇〇〇? ? ?1

师:上边记作几？你是怎么想的？

生:1/2，把下边的平均分成两份，上边就是两份中的一份。

师:这三个情境中，上边一行的圆明明都是4个，为什么表示的结果却不同？(1的含义不同)

师:这个1表示的具体含义不同。(指第一行)看，几个是1？(指第二行)几个是1？(指第三行)几个是1？同样多的圆和1去比，1的具体含义不同，比较的结果也就不同。在这是把一看作了比较的标准。(板书:比较的标准)当我们把一看作比较的标准时，就可以把它称为单位＂1＂，因为1的内涵变得更丰富了，所以我们加上双引号。

师:大家一起看大屏幕，你们看到了什么？(课件演示)

师:无论是一个物体，一种图形，一条线段还是许多物体组成的整体，我们都可以把它看作单位1。

师:谁来说说单位＂1＂还能表示什么？

2、用圆举例回忆1/4的含义。

师:认识了单位一，我们再来认识一个数。