《分数的意义》集体备课教案设计

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在三年级上学期的学习中，学生已借助操作、直观的方式，初步认识了分数。感受了 “一个物体作整体”，到“多个物体作整体”，学习了同分母分数的简单加减计算，会解决求一个数的几分之几的是多少的实际问题。不过以上的学习都是建立在生活情境中，几何直观操作下，学生只作了初步的感知和了解，抽象化程度并不高。本节课选取了来源于生活的素材，让学生通过观察，逐步抽象出单位“1”的概念，在以具体实例扩充单位“1”，让学生通过自我描述，想象等体会到单位“1”的神奇与强大。

三、教学目标

理解单位“1”的含义，认识分数单位，能说明一个分数种有几个分数单位。

在理解分数意义的过程中，渗透数形结合、符号化等数学思想，培养学生的抽象概括能力。

四、重点、难点

重点：理解单位“1”，认识分数单位

难点：在理解分数的意义的基础上感受单位“1”的神奇，在数数的过程中感知分数单位

五、教具准备

学生操作卡片、魔盒、糖果

六、教学程序

谈话导入

1、回忆数的种类

板书：数

师：同学，知道我们今天要学什么吗？（数）

师：请你回忆，从一年级到现在我们都学过哪些数？

2、回忆整数、小数的计数单位

师：它们的计数单位你还记得吗？

探究新知

1、关于分数你知道些什么？你能说出一个分数并说说它表示的意思吗？（生说分数，师板）谁能说完所有的分数？（板：m/n）

2、出示盒子：看！这是什么？（师举起一颗糖）几颗？（一颗）

师：这颗糖是老师刚刚从这个盒子里拿出来的，猜猜看，这颗糖是这一整盒的几分之几？可能是几分之几？谁能猜完所有的情况？或者说一次性猜完它，像刚刚说分数那样。（1/n）

3、动手操作：分出下列物品的四分之一

（生动手操作，师巡视，选取展示的操作卡）

展示操作卡（对比）：

师：你们分的都是四分之一吗？同样都是四分之一，为什么有的四分之一不足一，有的四分之一却大于一？这个四分之一怎么忽大忽小呢？