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北京2011课标版《分数的意义》精品教案优质课下载
3、情感态度和价值观:
? 渗透数形结合的思想方法，培养抽象、概括能力。
学情分析
学生在三年级已经对分数有了初步认识,知道了分数各部分的名称,会读、写简单的分数,会比较分子是1的分数的大小、以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数加、减法。这些都是本节课学习的重要基础。这部分内容是为学生以后进一步学习分数的基本性质、分数的加减法、分数应用题等知识打基础,也是学生由感性认识上升到理性认识的过程。
重点难点
教学重点:理解分数的意义。
教学难点:对把多个物体组成的一个整体看作单位“1”的理解，认识分数单位。
教学过程
教学活动
一、情景导入
1、分数的产生
Ppt出示情景图，问：从图中你能读到什么？
生：在测量石头的长时有不足整数的线段。
师：像这样测量、分物、计算时不能正好用整数表示的情形在生活中经常出现，为了解决这个问题，古代人们就引出了新的计数方法----分数。
【?设计意图】通过课前活动让学生感受分数在我国很早就出现了,并且用于社会生产和生活,感受数学和生活的联系,增强民族自豪感。以平等合作的态度与学生交流,培养学生乐于思考的学习习惯,创造出轻松愉快的氛围,消除学生的紧张的心理,达到师生共鸣的目的。
师：关于分数，我们在三年级就已经初步接触过，今天我们继续学习分数的意义【板书课题】
教学分数的意义
板书 EMBED Equation.DSMT4 ，同学们，你们认识这个数吗？那你会读这个数吗？它的各部分名称叫什么？
生回答，师板书
探究理解分数的意义。
操作探究
老师给大家准备了一些圆片、正方形纸、小棋子、小棒等，你能用自己喜欢的方式表示出 EMBED Equation.DSMT4 这个数吗？（你可以折一折、画一画、涂一涂）
反馈交流
点名到展台展示并说明操作过程
生1：我把一个圆形对折再对折平均分成4份，涂色的一份就是这个圆形的 EMBED Equation.DSMT4