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北京2011课标版《分数的基本性质》精品教案优质课下载
4、让学生明白要看清一些现象,不能只看表面,得看本质。
教学重点: 经历探索过程并理解和掌握分数的基本性质
教学难点:能运用分数的基本性质,把一个分数化成指定分母(或分子)而大小不变的分数。
教学过程:
师:今天,这么多老师来听课,我们上课要好好表现,展示5(3)班的风采,好不好?
生:好。
师:我们先给老师们展示一下我们之前学习的知识有多扎实。
一、复习旧知
师:我们以前学了分数与除法的关系(课件出示),如果把除法写成分数形式应该怎么写?
生:被除数/除数
师:所以分数与除法有什么关系?
生:被除数相当于分子,除数相当于分母。
师:看看这道题,应该怎么填写?
生:回答
师:为什么这么填?
生:根据商不变的性质。
师:商不变的性质是什么?
生:被除数和除数同时乘或除以相同的数(0除外),商不变。
师:我们这节课要学习的知识和这个商不变的性质有着非常密切的联系,看看这节课,谁能做到认真听讲,积极思考,出色地完成这节课的任务。
二、故事引入(教师出示课件)
师:今天老师给大家带来了一个故事,我找一个人读一下。(教师用课件出示故事,指名学生读)
有一次吃饭,悟空把一张饼子平均分成2份,首先递给师傅半块,然后把另一半给八戒,八戒嫌少,要求悟空多给他分一点,悟空知道他爱占小便宜,就决定戏弄他。
于是悟空就拿出另一张大小一样的饼子,把他平均分成4块,然后递给八戒两块,八戒见数量变多了,就高高兴兴的接过饼子。这时候悟空又把第三块同样大小的饼子平均分成8块,自己和沙僧各拿四块在八戒面前吃起来,八戒见了,觉得自己吃亏了,就向唐僧告状说悟空偏心,给他吃2块,自己却吃4块。你觉得悟空偏心吗?
生:不偏心。
师:为什么说不偏心?