五年级下册（2015年1月第1版）《分数的基本性质》优质课教案下载

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②培养学生的迁移能力、抽象概括能力和观察能力。

3. 问题解决：培养学生运用数形结合的思想方法解决问题，体会数形结合思想的优点。

4. 情感态度：让学生体会到数学知识的内在联系，感受学习数学知识的生动有趣。

【重点难点】重点：抽象概括出分数的基本性质。

难点：引导学生自主推导分数的基本性质的过程。

【教学准备】 学习单、彩色笔、每同桌三张圆形纸片

教学过程：

一、复习导入

1. 说出下列各分数的意义。

EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3

小结：一个分数的分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。

2. 口算：小结分数与除法的关系。

2÷3= 12÷11= 5÷9= 10÷7=

4÷6= 4÷7= 4÷8= 4÷9=

板书：a÷b= EMBED Equation.3 （b≠0）

小结：除法的运算结果可以用分数来表示，说明分数与除法之间有着密切的联系。

3.商不变规律。

（1）计算： 3÷1= 12÷4= 24÷8= 240÷80=

（2）说一说，你有什么发现？

商不变的性质：被除数和除数同时乘或除以相同的数（0除外），商不变。

除法有商不变的性质，那分数的性质是什么呢？这节课我们就来研究这个问题。

二、探究新知

1．三毛家有三兄弟，他们都特别爱吃饼。一天，妈妈买回3张同样大小的饼，准备平均分给他们吃。

妈妈先把第一张饼平均分成两份，取出其中的一份给大毛；二毛看见了，说：“太少了，我要吃两份。”妈妈点点头，把第二张饼平均分成四份，取出其中的两份给二毛；三毛连忙说：“我要更多，我要吃四份。”妈妈又点点头，把第三张饼平均分成了八份，取出其中的四份给三毛。想一想：三兄弟究竟谁吃得最多？（让学生猜猜）

2．动手实验，同桌合作。