五年级下册（2015年1月第1版）《分数的基本性质》优质课教案下载

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②培养学生观察、分析和抽象概括的能力。

过程与方法：①经历分数的基本性质的探究过程。

②通过引导启发，帮助学生学会应用分数的基本性质把不同分母的分数化成分母相同而大小不变的分数的方法。

情感态度与价值观：

体验合作探究的乐趣。 ②培养学生的团结协作精神。

教学重点：理解分数的基本性质。

教学难点：归纳分数的基本性质，并会运用性质转化分数。

教法：创设情境，引导探究

学法：猜想验证，讨论汇报

教具学具准备：每位学生准备3张同样的长方形纸条。

教师准备多个同样的长方形纸条。

教学过程:

查学诊断

1.120÷30的商是多少？被除数和除数都扩大3倍，商是多少？被除数和除数都缩小10倍，商是多少？

2.填空。

1÷2= （1×2）÷（2×2）=

二、示标导入

我们以前学过整数除法中商不变的规律，又知道了分数与除法的关系，那么在分数中是不是也有与除法相同的性质呢？这节课我们就来研究

三、导学施教

1.动手操作，验证性质。

①让学生拿出三张同样的长方形纸条，分别平均分成2份、4份、8份，并分别把其中的1份、2份、4份涂上色，把涂色的部分用分数表示出来。

②引导学生观察、比较，得出： = =

③从右往左看： = =

由 变成 ，平均分的份数和表示的份数有什么变化？

把 平均分的份数和表示的份数都乘2，就得到 ，即 = =