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北京2011课标版《分数的基本性质》新课标教案优质课下载
3、培养 学生 观察、比较、抽象、概括的逻辑思维能力，渗透事物之间是相互联系的辨证唯物主义观点。让学生在学习过程中养成互相帮助、团结协作的良好品德。
教学重点：理解和掌握分数的基本性质。
教学难点：运用分数的基本性质解决实际问题。
教学准备：正方形纸片、课件等。
一、联系实际，复习导入：
师：同学们，你们都知道自己的座号吗？请座号是最小的合数的同学起立，（生起立）请问你是几号？请比他的学号大1的同学起立，告诉大家你是几号。
如果老师在4和5中间这里加一个除号，怎么读？ 生读：4除以5。你能想出和4除以5关系相等的式子吗？（学生举例说）
这样的式子能说完吗？也就是说找出与4除以5相等的式子存在着一定的规律。那这个规律是怎样的？谁来说说看。（复习引出商不变的性质）
探究新知
学生猜想分数的基本性质
师：我们知道分数与除法有密切的联系，你能用分数表示这些除法算是吗?
根据上面的4个算式，想一想，这四个分数会有怎样的大小关系？
大小相等，它们的分子分母相同吗？分子分母不同大小却相等，这里是不是存在这什么规律呢？（学生根据商不变的规律猜想规律）
验证规律
根据学生的猜想“分子分母同时扩大2倍，分数大小不变”验证规律。
(1)我们可以从小一点的分数开始验证，比如 ，分子分母同时扩大2倍后是多少？（ ）
(2)这两个分数会相等吗？请同学们拿出课前准备的学具进行验证。（生拿出正方形纸片动手折一折、涂一涂）
汇报：学生用折一折，涂一涂的方法汇报证明 与 相等。
追问，你还有其他方法证明这两个分数相等吗?伺机引导学生用线段图、算一算等方法来证明自己的结论。
探究出分数的基本性质
总结得出分数的基本性质（分数的分子和分母同时乘除以相同的数，分数的大小不变）
追问，这个相同的数指的是哪些数，都有什么要求吗？（0除外的数 ）
、教学例题2
把 和 化成分母是12而大小相等的分数。