五年级下册（2015年1月第1版）《分数的基本性质》新课标优质课教案设计

五年级下册（2015年1月第1版）《分数的基本性质》新课标教案优质课下载

课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据）：所谓信息技术与学科课程的整合，就是通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程，来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主体地位的以自主、探究、合作为特征的教与学方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，从而使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。我们进行信息技术与数学学科的研究，目的就是探索信息技术在数学课堂教学中使用的方式和规律，培养信息技术环境下学生运用信息技术自主学习的能力。信息技术环境软硬件要求及搭建环境情况

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教学背景分析一、学习内容分析：

《分数的基本性质》一课是北京版第十册第四单元的一个内容。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的性质等知识的基础上进行教学的，它是以后学习约分、通分的依据。因此，分数的基本性质是本单元的教学重点之一。在讲解这一知识点时，应注意加强商不变性质的回顾，这样既帮助学生理解了分数的基本性质，又沟通了新旧知识的内在联系。

二、学生情况分析：

学生在三年级上学期已经初步认识了分数，知道分数各个部分的名称，会读写简单的分数，会比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小。还学习了简单的同分母分数的加减法。这部分内容是在学生学习了分数的意义、分数与除法的关系、商不变的性质等知识的基础上教学的，注意加强商不变的性质的回顾，可以帮助学生更好的理解分数的基本性质，用数学学数学，沟通了新旧知识的内在联系。另外本单元知识概念比较多，比较抽象，学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。所以在数学教学中，化抽象为具体、直观，对于顺利开展教学是十分必要的。

教学目标教学目标：

1、亲身经历“分数基本性质”抽象概括的过程，理解和掌握分数的基本性质，并能初步运用分数的基本性质解决简单的数学问题。

2、经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，在观察、猜想、验证等探索活动中，培养观察--探索--抽象--概括的能力以及合情推理能力，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神，培养应用意识、问题意识及合作意识。

3、在分数基本性质的探究活动中，获得成功的体验，建立自信心，感受到数学的严谨性。

教学重点：

理解和掌握分数的基本性质。

教学难点：

归纳分数基本性质的过程及运用分数的基本性质解决数学问题。

教学过程教学阶段教师活动学生活动设置意图技术应用时间安排一、复习导入：

1、在括号里填上适当的数。

1）32÷8 =（ ）÷2

2）32÷8 =64÷（ ）

3）32÷8 =（ ）÷（ ）

2、提问：大家回忆一下，这是我们应用了我们学习过的一个什么性质呢?

回答老师提问温故知新课件呈现相关问题的答案3分钟二、自主探究：

1、出示故事引入：妈妈买了一个西瓜回来给全家人消暑,妈妈打算这样进行分配。小明分给 EMBED Equation.3 ,爸爸和妈妈各分给 EMBED Equation.3 ，爷爷分给 EMBED Equation.3 。小明说：“不公平!不公平!为什么我只得1份,你们各得几份?同学们,你们呢?是不是也认为不公平呀?为什么？

2、动手实践，初步感知：

（1）引导学生带着问题，利用已有的学习经验进行证明。提出要求：可以利用手中的学具也可以用其他的方法，如果有困难可以向同桌同学寻求帮助。