五年级下册（2015年1月第1版）《约分》优质课教案设计

五年级下册（2015年1月第1版）《约分》教案优质课下载

3．通过观察、操作、推理、交流，获得综合运用数学知识和方法解决约分的能力。2．重、难点

理解约分、最简分数的概念，并能够比较熟练地进行约分。三、教学过程设计（一）整体设计（自主学习与课堂活动）

1.复习旧知、铺垫新知

2.微课播放、自主学习

3.巩固理解、基础练习

4.巩固知识、运用提高

5.小结收获

（二）具体学习活动过程（包括课前的自主学习、基于自主学习反馈的课堂教学活动的安排，突出活动安排及问题设计）自主学习微课设计

1．把 EMBED Equation.3 化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数。你认为可以怎样做？

2．十五分之十二能不能继续化成分子和分母比较小且分数大小不变的分数呢？

3．他们的分子、分母有什么关系呢？认真思考

4．想一想：有没有更简便的方法？可以除以24、30的最大公因数6

5．像这样，把一个分数化成和它相等，但分子和分母都比较小的分数，叫做约分。

6．每一步中都是用分子、分母的哪个公因数去除的？注意书写格式。

7．五分之四的分子和分母只有公因数1，像这样的分数叫做最简分数。

8．约分时，通常要约成最简分数。体会理解。

自主学习反馈结果分析

运用分数的基本性质不够仔细，分子、分母同时除以同一个不为零的数时，漏除分母或分子，导致计算结果错误。对于最简分数概念的理解透彻，但是判断约分结果时却是错误的，需要加强对两个数的公因数进行练习。

基于自主学习反馈的课堂教学设计时间

安排教学要点教师活动学员活动设计意图1min1．复习引入24和30的因数有哪些？公因数有哪些？独立思考为约分做铺垫8min2.自主学习约分微课教学微课学习通过微课视频让学生自主学习约分2min3.最简分数的理解提问：如何判断什么是最简分数。自主汇报在交流中帮助学生理解约分和最简分数17min4．巩固练习1.做一做：下列分数中哪些是最简分数？把不是最简分数的化成最简分数。

EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3

2. 把上下两行相等的两个分数用线连起来。

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EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 EMBED Equation.3 通过计算交流找出最简分数，把不是最简分数的分数化成最简分数。

独立完成，